Казка про Маленького Хлопчика і Мудрого Рудого Кота, який умів говорити... Вірний друг - то найбільший скарб

Методичні рекомендації 1

Тема: «Дружба – то цікаво!»

(за матеріалами казки Оксани Данилицької «Казка про Маленького Хлопчика і Мудрого Рудого Кота, який умів говорити...»)

Актуальність. Забезпечити однозначне розуміння поняття дружби; сприяти засвоєнню головних загальновизнаних критеріїв дружби.

Завдавання	Очікувані результати
Пізнавальні	Ознайомити з новою інформацією про героїв казки; розвивати інтерес до правил дружби
Розвивальні	Формувати навики об’єктивного оцінювання дружби й уміння позитивно оцінювати її переваги; розвивати логічне мислення, зацікавлення правилами дружби.
Виховні	Виховувати позитивну мотивацію та бажання товаришувати, підтримувати дружні стосунки, вірити у справжніх друзів – щирих і правдивих.
Мета	Активізувати розуміння товаристськості; забезпечити формування фонду позитивних світовідчуттів дитини щодо загальновизнаних критеріїв дружби

Урок складається з наступних 5-и етапів: ознайомлення зі змістом казки та словникова робота; тестування для перевірки засвоєння змісту казки; тестові завдання для визначення героїв казки; інтерактивна гра «Хто сказав?»; інтерактивна гра «Встанови послідовність подій».
Передбачено опрацювання матеріалу за рівнем складності: від простішого – до складнішого.
Наявна можливість повторення і роз'яснення незрозумілої для дитини інформації.
Очікуваний результат – чітке усвідомлення й засвоєння понять щодо загальнолюдських цінностей, як-от: дружба, вірність.

Хід уроку (виклад)

Читаємо казку. Зупиняємо читання для пояснення невідомих слів та виразів (див. «маленький словничок»).).

Маленький словничок - «маленька медична екциклопедія» – обов'язкова робота для роз'яснення невідомих слів та фраз, що сприяє розумінню суті предмета, явища чи події.

«маленька медична екциклопедія» – обов'язкова робота для роз'яснення невідомих слів та фраз, що сприяє розумінню суті предмета, явища чи події.

Бажаний (очікуваний) результат буде досягнуто, коли невідомі слова перейдуть в активне застосування. Ефективною формою стане повторення. *Усі тлумачення дібрані відповідно до сюжетної лінії казки.

Слова, вирази	Тлумачення
Кухлик	Горнятко
Реліквія	Щось дуже цінне
Прополощешся зсередини – одразу одужаєш!	Багато пити для одужання
Рояль	Різновид фортепіано
Дзиґлик	Стільчик для фортепіано
По самі вінця	Наповнений до краю
Неперевершено, фантастично	Дуже красиво, вражаюче
Натасований	Наповнений
Пундик	Солодощі (пампушки)
Какофонія	Звуки, що неприємно вражають слух
Марш, танго і фокстрот	Різновиди музичних ритмів
Геніальний	Талановитий, досконалий
Ґрунтовно	Детально, ретельно
Стратегія	Спосіб вирішення ситуації
Тямущий	Мудрий, кмітливий
Лекція	Промова, розповідь
Знехтувати	Не звертати уваги на щось, ігнорувати
Спантеличений	Розгублений, збентежений
Карколомне сальто	Надто складні гімнастичні вправи
Гармидер	Шум, галас, безлад
Кільканадцять	Більше десяти (від 11 до 19)
Марафет	Ранкове вмивання
«Очі – дзеркало душі»	Очі відображають духовний світ людини
Намотати на вус	Запам’ятати

Завдання

Після словникової роботи, опрацьовуємо зміст казки за запитаннями:

Де жив Маленький Хлопчик? (у царстві-королівстві)
Чого бракувало Маленькому Хлопчику до повного щастя? (друзів)
Чому не було друзів у Маленького Хлопчика? (переїзд до сусіднього королівства)
Чи ходив Маленький Хлопчик у дитячий садок? (ні)
Чому Маленький Хлопчик не ходив у садок? (часто хворів)
Який музичний інструмент був у домі? (рояль)
Хто грав на роялі? (мама)
Кому прищепили хвоста кришкою роялю? (Рудому Котові)
Чи вважав Рудий Кіт себе мудрим? (так)
Яке було взуття у Рудого Кота? (зелені кеди)
Хто розповів Маленькому Хлопчику про справжню дружбу? (Мудрий Рудий Кіт)
Які правила міцної дружби розповів Мудрий Рудий Кіт Маленькому Хлопчику? (відповіді дітей)
Чи мав товаришів Маленький Хлопчик, коли став дорослим? (так)
Чи згадував він пораду Мудрого Рудого Кота? (так)

Тест «Про кого йдеться?»

Суть такого виду роботи полягає в тому, що дитина розпізнає героїв, події чи явища за фрагментами казки. Відповіді можуть дещо різнитися з очікуваними, але НЕ зупиняти відповідь дитини, якщо є неточності. Бажано зачитувати фрагмент знову, або ж формулювати запитання таким чином, щоб скеровувати до правильної відповіді.

Фраза	Відповіді
«...готувала для нього смачний малиновий чай із гвоздикою, щоб не боліло горло, і пекла рум’яні запашні пиріжки з корицею».	Бабуся
«...сплели братикові теплий пухнастий шарф із м’якенької-прем’якенької вовни. Він був такий великий і зручний, що ним можна було обмотатися з голови до п’ят...».	Старші сестри
«...нікому не довіряючи, особисто натягла на онука вовняні грубі шкарпетки із кусючої домашньої пряжі, ще й насипала у них сухої гірчиці».	Бабуся
« (Він) категорично заборонив їсти морозиво, натомість виписав цілу купу гірких пігулок, мікстур і сиропів, а ще кислих льодяників, від яких аж у носі крутило».	Лікар
«Я тоді тільки-но підчепив найбільшого й найпишнішого пундика лапкою... коли та кришка з неймовірною силою обвалилася. І прямісінько на мій розкішний хвіст!»	Мудрий Рудий Кіт
«Усе, що стосується будь-якої справи, (він) ґрунтовно розтлумачить, по пунктах розпише, ще й графік роботи складе. Словом – стратегію і тактику чітко окреслить, – і вперед до праці!»	Мудрий Рудий Кіт
«...зручно вмостившись навпроти вікна, (він) почав ретельно чистити лапками вуса, вушка й мордочку».	Мудрий Рудий Кіт
«У (зелених очах) по самі вінця плюскотіло радісне бажання вислухати, розрадити, допомогти».	Мудрий Рудий Кіт

Інтерактивна гра «Хто сказав?»

Ця гра передбачає стимулювання уважності, робить акцент на деталі, героїв та події казки. Забезпечує подальший аналіз твору. Розпізнавати героїв за діалогічним мовленням значно ускладнює завдання. За потреби – зачитувати фрагменти казки.

№	Цитати	Відповіді
1	«– Тепло у ноги – горло не болить!»	Бабуся
2	«– Горло болить, а гріють ноги». «Цікаво, а як ноги болітимуть, то горло треба буде гріти, чи що?»	Маленький Хлопчик
3	« - Пий! Коли хворієш, треба обов’язково пити багато рідини! Прополощешся зсередини – одразу одужаєш!»	Бабуся
4	«– Неперевершено! ... – Фантастично! Ну, майже космічно! Давненько я не отримував такої насолоди від музики».	Рудий Кіт
5	«– Та такого бути не може! ...– Хіба коти вміють говорити?»	Маленький Хлопчик
6	«– Ще п’ять хвилин... ще десять... та встаю вже...встаю...»	Маленький Хлопчик
7	«– На зарядку, на зарядку, на зарядку всі шикуйсь!»	Рудий Кіт
8	«– Приєднуйся! Ніщо так не заряджає на цілий день енергією й позитивом, як кільканадцять хвилин активної фіззарядки. Ранкова зарядка – перевірено гарантований спосіб якнайшвидше прокинутися».	Рудий Кіт
9	«...Може, кільце запашної ковбаски чи сальце, а може, молочка коров’ячого глечичок? Мур-мур... ласощі!»	Рудий Кіт
10	«– Не можу... хворію... П’ю малиновий чай із гвоздикою, ковтаю жменями несмачні, гіркі пігулки-порошки-сиропи і не ходжу на прогулянку. Щоб ще більше не заслабнути... напевно. І друзів у мене немає... сумно...»	Маленький Хлопчик
11	«– Ура! Тепер і в мене є справжній друг! Це так класно! – проте за хвилину із тривогою у голосі перепитав: – А ти нікуди не втечеш, не подінешся?»	Маленький Хлопчик
12	« - Справжні друзі за жодних обставин ніколи й нікуди не втікають і не зникають».	Рудий Кіт

Інтерактивна гра «Встанови правильну послідовність подій»

У цьому завданні необхідно правильно розподілити події за хронологією відповідно до змісту казки. Педагог зачитує всі події у змішаній послідовності. Можливо, з'явиться необхідність повторного зачитування. Діти мають розставити події у правильній послідовності. За бажанням вчителя, кількість завдань можна скоротити/доповнити.

№	Події казки	Відповіді
1	Рудий Кіт запропонував Маленькому Хлопчику стати друзями.	4
2	Бабуся Мурця навчала Мудрого Рудого Кота правилам життєвої мудрості та дружби, коли той ще був маленьким кошеням.	5
3	Маленький Хлопчик був сумним через хворобу, а також тому, що не мав друзів.	2
4	Мудрий Рудий Кіт розповів Маленькому Хлопчику про головні секрети справжньої дружби.	3
5	Маленький Хлопчик з сім’єю переїхав до сусіднього королівства.	1
6	Коли маленький хлопчик виріс, він розповідав своїм дітям про Мудрого Рудого Кота, Бабусю Мурцю, та про справжню дружбу.	6

Цікавимося в дітей їхніми враженнями від казки: Що найбільше вразило? Хто з героїв казки сподобався найбільше? *Перелік підсумкових запитань можна продовжити, але не варто перевантажувати дітей надмірною їх кількістю.

Методичні висновки

Засвоєння нової інформації; здатність відслідковувати послідовність подій.

Навики відтворення змісту, навики розпізнавання героїв за діалогічним мовленням.

Формування чіткого уявлення про справжні критерії дружби.

Розуміння значимості дружби в житті.

Домашнє завдання для дітей

Розкажіть своїм батькам про героїв казки.

Що вам найбільше сподобалось?

Домашнє завдання для батьків

Попросіть дитину переказати зміст казки.

Що найбільше вразило?

Розкажіть дітям про своїх друзів дитинства.

Методичні рекомендації 2

для проведення уроку на тему: «Вірний друг – то найбільший скарб»

Актуальність. Забезпечити однозначне розуміння поняття дружби; сприяти засвоєнню головних загальновизнаних критеріїв дружби; викликати бажання товаришувати й допомагати.

Завдавання	Очікувані результати
Пізнавальні	Поглибити і розширити поняття про дружбу; навчити дітей сприймати ситуації, аналізувати їх та знаходити шляхи вирішення.
Розвивальні	Формувати навики об’єктивного оцінювання дружби; вміти позитивно оцінювати переваги дружби; розвивати логічне мислення.
Виховні	Виховувати позитивну мотивацію та бажання товаришувати, підтримувати дружні стосунки; виховувати любов, повагу та бережне ставлення до друзів.
Мета	Активізувати розуміння товаристськості та забезпечити формування позитивних світовідчуттів дитини щодо одвічних істин, позитивної мотивації та віри у щирість дружніх стосунків.

Урок складається з наступних 6-и етапів: ознайомлення зі змістом казки та словникова робота; перегляд мультфільмів про дружбу; робота з дидактичним посібником «Правила поведінки справжнього друга»; інтерактивна гра «Бюро добрих справ»; інтерактивна гра «Вибери смайлик»; диспут «Я і мій друг»; народна мудрість про дружбу.
Передбачено опрацювання матеріалу за рівнем складності: від простішого - до складнішого.
Наявна можливість повторення і роз'яснення незрозумілої для дитини інформації.
Очікуваний результат – чітке усвідомлення й засвоєння понять щодо загальнолюдських цінностей, як-от: дружба, вірність.

Хід уроку (виклад)

Читаємо казку. Зупиняємо читання для пояснення невідомих слів та виразів (див. «маленький словничок»).

Маленький словничок - обов'язкова робота для роз'яснення невідомих слів та фраз, яка сприяє розумінню суті предмету, явища чи події.

Обов’язкова робота для пояснення невідомих слів та фраз сприяє розумінню явищ та ознак предметів. Після того, як учитель пояснив значення кожної фрази, потрібно виконати вправу на засвоєння. Зрозуміло, що дитина не зможе відтворити все й одразу, тому варто зупинятися і щоразу повертатися до невідомих слів/фраз, аж доти, доки дитина зможе легко відтворювати й пояснювати.

Слова, вирази	Роз'яснення (можуть бути доповнені)
Нелукавий	Правдивий, без хитрощів
Лукавий	Той, хто хитрує задля власної вигоди
Розрадити	Втішати, підтримати
За компанію	Робити те саме
Довговічний	Такий, що триває довго
Оптимізм	Віра в краще, життєрадісність
Компроміс	Доходити спільної згоди
Гірка правда	Правда з неприємними наслідками
Солодка брехня	Казати неправду
Бюро	Контора, офіс
Підлабузник	Шукає вигоду, нехтуючи чесністю
Наклеп	Неправда, обман

Рекомендовано перегляд мультфільмів

https://www.youtube.com/watch?v=OE6ULHVNSNM&feature=emb_logo «Разом ми сила»

https://youtu.be/eFSOb8bVlUY «Лілі та сніговик»

https://youtu.be/SkVqJ1SGeL0 «Мультфільм про Ламу та Пінгвінчика»

Цікавимося враженнями від перегляду мультфільмів: Що сподобалося? Яким має бути справжній друг?

Дидактичний посібник «Правила поведінки справжнього друга»

За матеріалами казки створюємо рекомендації стосовно правил справжніх дружніх взаємин. Зачитуємо кожне правило, після чого запитуємо дітей, чи згодні вони чинити так само. Якщо ні, то намагаємося довести, що ці рекомендації є правильними й такими, що варто наслідувати.

Як поводиться справжній друг:

Радісне бажання вислухати, розрадити, допомогти.
Нелукава, добра й чесна приятельська душа.
Залюбки готовий ділитися дарами з усіма.
Справжні друзі за жодних обставин ніколи й нікуди не втікають і не зникають.
Куди ти – туди й друзі.
Ти до школи – і вони разом із тобою.
Ти на прогулянку – друзі з тобою.
Ти захворів – і вони за компанію. (Необхідно пояснити, що в контексті казки фраза вжита для підсилення).

Основні правила справжньої вірної дружби:

Чесність, довіра і правдивість – основа міцної довговічної дружби.
Щирі друзі завжди можуть поговорити відверто, щиро, для них гірка правда краща, ніж солодка брехня.
Товариство вивірених друзів міцне і згуртоване.
Здоровий оптимізм і мудрий компроміс – ось його життєвий принцип.
Віддані друзі турботливі й уважні.
Справжні добрі друзі надзвичайно сприяють гарному настрою та міцному здоров’ю.

Заборонено:

Підлабузнюватися та брехати: лукаві ніколи не були в моді.
Зводити наклеп.
Розпалювати ворожнечу між друзями.

Інтерактивна гра «Бюро добрих справ, або Маленькі бешкетники рятують ситуацію»

Створюємо ситуації, коли друг повинен не лише прийти на допомогу, а й оцінити обставини, та, по можливості, уберегти себе й товариша від помилки. Зачитуємо ситуацію, ставимо запитання і пропонуємо вирішити проблему на власний розсуд (перш ніж зачитувати варіанти відповідей).

Потенційно, діти будуть висувати власні версії, правильність яких оцінює вчитель. Важливо дати дітям можливість проявити фантазію, допомагати їм запитаннями-підказками. Це дозволить визначити степінь розуміння обставин та можливі прояви ризиків.

Ситуація 1. Ваш друг підхопив інфекцію та захворів. За приписом лікаря, його відвідувати заборонено. Що ви зробите?

а) відвідаєте його обов’язково, щоб також захворіти;
б) будете регулярно телефонувати, тримати його в курсі подій, словом, підтримувати товариша;
в) не будете провідувати, щоб не заразитися.

Ситуація 2. Ваш товариш вирішив стрибати з небезпечної висоти. Як ви вчините?

а) буду стрибати разом з другом, адже я повинен його підтримати;
б) зроблю все можливе, щоб мій товариш не стрибнув з висоти.
в) спробую його переконати, що це небезпечно... якщо вдасться.

Ситуація 3. Ми з другом розбили вікно, граючи у футбол. Нікому нічого не сказавши, втекли з місця події. Чи правильно ми вчинили?

а) так, ми будемо зберігати таємницю і нікому нічого не розповімо;
б) варто розповісти про цю ситуацію іншим друзям;
в) варто розповісти про цю ситуацію дорослим.

Ситуація 4. У мого друга болить горло, а мені так хочеться купити морозиво! Як мені правильно вчинити?

а) куплю морозиво – і з’їм його! У мене ж горло не болить!
б) не буду купляти морозиво, щоб підтримати друга.

Ситуація 5. Ми з товаришем вирішили налякати дівчинку із сусіднього дому. Заховавшись за рогом будинку, ми вискочили, коли вона проходила повз нас. Нам було дуже смішно, але чомусь, дівчинка почала плакати, а не сміятися. Що нам варто зробити?

а) втішити її, заспокоїти й попросити вибачення за невдалий жарт;
б) розвернутися й піти геть – ці дівчатка такі плаксиві...

Ситуація 6. У нашого товариша захворів котик. Йому варто негайно звернутися до ветеринара. На жаль, автомобіль батьків приятеля знаходиться в автосервісі. Яким чином ви можете допомогти своєму другові та його котику?

а) відвезти котика до ветеринара, скориставшись таксі;
б) домовитися з вашими батьками відвезти котика їхнім авто, адже, ваші батьки – справжні друзі, які завжди готові прийти на допомогу.

Інтерактивна гра «Вибери смайлик»

Для цієї гри необхідно підготувати по два смайлики (один із посмішкою, другий – сумний). Зачитуємо слова/вирази, на які дитина реагує, піднімаючи те чи інше зображення.

✔ Вірність	✔ Хороший настрій
✔ Зрада	✔ Веселі розваги
✔ Чесність	✔ Завжди разом
✔ Бажання допомогти	✔ Наклеп
✔ Брехня	✔ Позитивні враження
✔ Підлабузник	✔ Зрадник
✔ Турботливий	✔ Солодка брехня

У цій грі можна використовувати будь-які інші форми відповідей/реагування (піднімання рук – лівої чи правої, використання міміки дитини – посмішка чи сумний вираз обличчя та інше).

Диспут «Я і мій друг»

Такий вид завдання передбачає виявлення ступеню засвоєння соціально важливого поняття «дружби». Матеріали казки яскраво демонструють прояви дружби відповідно до основних загальноприйнятих критеріїв. Залучення дітей розповідати, використовуючи власний досвід, дискутувати потенційно засвідчать ступінь розуміння та якість засвоєння нової інформації.

Що таке дружба?
Чи маєте ви друзів?
Чи можуть батьки бути друзями?
Чи є мама вашим другом? Чому?
Чи є тато вашим другом? Чому?
Чи вважаєте ви, що котик може бути справжнім другом? Доведіть це на прикладі казки?
Чи вважаєте ви, що домашніх улюбленців можна вважати друзями?
Чи бувало таке, що ви ображалися на свого друга/друзів?
Чи бували у вас конфлікти з друзями? Чому?
Чи вмієте ви просити вибачення?
Чи змогли би ви віддати улюблену іграшку своєму другові, щоб заспокоїти його?
Що ви зробите, щоб завоювати довіру товариша?

Народна мудрість про дружбу

Дружба – то справді дуже важливий соціальний прояв, про що свідчать безліч приказок/прислів’їв, створених упродовж багатьох років історії людства. Знання та розуміння їх сприятиме кращому засвоєнню матеріалу казки, та й не лише. Зачитуємо декілька приказок (у тому числі з казки), щоб діти мали змогу прокоментувати. Учитель скеровує дітей, допомагає запитаннями-підказками.

«Надійні друзі завжди поруч – і в радості, і в біді».

«Вірний друг – то найбільший скарб».

«Гірка правда краща, ніж солодка брехня».

«Міцну дружбу і вогонь не спалить».

«Друга шукай, а найдеш - тримай».

«Дружний табун вовків не боїться».

«Дружба, як дзеркало. Розіб'єш – не складеш».

Методичні висновки

Розуміння значимості дружби в житті людини; віра в щирість та правдивість справжніх друзів; навики об’єктивного оцінювання ситуації.

Сприяння виникненню дружнього колективу; виховання любові, поваги та бережного ставлення до друзів.

Формування чіткого уявлення про загальноприйняті критерії дружби.

Навички розпізнавання неприпустимих явищ серед друзів.

Домашнє завдання для дітей

Розкажіть своїм батькам про урок.

Розкажіть про правила поведінки справжніх друзів?

Домашнє завдання для батьків

Ознайомте дітей з правилами дружби, що побутують у межах вашого товариства.

Розповідайте якомога більше історій, що трапилися з вами та вашими друзями.

Поставте отриману пам’ятку на видне місце в кімнаті дитини (за потреби – розтлумачте).

Методичні рекомендації 3

для проведення уроку на тему: «Здоров’я – найцінніший скарб!»

Актуальність. Забезпечити знання з основ медицини, здорового харчування; формувати свідоме ставлення до власного здоров’я та здоров’я близьких.

Завдавання	Очікувані результати
Пізнавальні	Ознайомити з новою інформацією стосовно медичних понять і термінів; учити розпізнавати корисні та шкідливі продукти харчування за їхніми характеристиками.
Розвивальні	Розвивати інтерес до здорового способу життя.
Виховні	Виховувати культуру свідомого ставлення до власного здоров’я; розпізнавати корисні та шкідливі продукти харчування.
Мета	Сприяти формуванню компетенцій з основ медицини, свідомого піклування про власне здоров’я та здоров’я близьких.

Урок складається із наступних 4 етапів: ознайомлення зі змістом казки та словникова робота; презентація «Здоров'я»; ситуаційні тестові завдання «Я – лікар»; інтерактивна гра «Віртуальний супермаркет».
Передбачено опрацювання матеріалу за рівнем складності: від простішого - до складнішого.
Наявна можливість повторення і роз'яснення незрозумілої для дитини інформації.
Очікуваний результат – засвоєння головних правил здорового способу харчування; вміння розпізнавати корисні та шкідливі продукти.

Хід уроку (виклад)

Читаємо казку. Зупиняємо читання для роз’яснення невідомих слів та виразів (див. «маленький словничок»).

Маленький словничок - – «маленька медична екциклопедія» – обов'язкова робота для роз'яснення невідомих слів та фраз, що сприяє розумінню суті предмета, явища чи події.

Обов’язкова робота для пояснення невідомих слів і фраз сприяє розумінню явищ та ознак предметів. Після того, як учитель пояснив значення кожної фрази, потрібно виконати вправу на засвоєння. Зрозуміло, що дитина не зможе відтворити все й одразу, тому варто зупинятися і щоразу повертатися до невідомих слів/фраз аж доти, доки дитина зможе легко відтворювати й пояснювати.

Слова, вирази	Роз'яснення (можуть бути доповнені)
Ангіна	Захворювання, коли болить горло
Висока температура	Підвищена температура тіла, що зазвичай піднімається під час хвороби
Бронхіт	Захворювання, коли людина кашляє
Нежить	Захворювання, коли закладений ніс й ускладнене дихання
Інфекційні хвороби	Захворювання, що передаються через безпосередній контакт з хворим
Діагноз	Визначення хвороби після аналізу симптомів
Мікстури, медикаменти, пігулки	Лікувальні сиропи, лікувальні засоби, таблетки
Лікарня, госпіталь, поліклініка	Місце, де лікують хворих; надають медичну допомогу, консультації
Лікування народними методами	Лікування за допомогою трав, напоїв натурального походження
Імунітет	Захисний механізм організму, що бореться з хворобами
Лікар, медсестра	Професії, що допомагають хворим одужувати
Невиліковні хвороби	Захворювання, які неможливо вилікувати
Вітаміни	Речовини, необхідні організму для здорового життя
Здорове харчування	Харчування, що не містить шкідливих для організму речовин
Фізкультура, заняття спортом	Допомагають людині бути здоровою, зміцнюють імунітет

Ознайомившись з медичною енциклопедією, переглядаємо презентацію. Рекомендовано до кожного слайду додавати невеликий коментар від учителя. Також презентацію можна доповнити (за бажанням учителя).

Відповідно до сюжету казки, головний герой був хворобливим. Завданням дятям: зробити все можливе, щоб Маленький Хлопчик став здоровим.

Зачитуємо фрагменти казки:

«...справжні добрі друзі надзвичайно сприяють хорошому настрою і міцному здоров’ю».

«Тільки один Маленький Хлопчик нікуди не поспішав. Він частенько хворів, не ходив у дитсадок...»

«...лікар категорично заборонив їсти морозиво, натомість виписав цілу купу гірких пігулок, мікстур і сиропів, а ще кислих льодяників, від яких аж у носі крутило. Ох і нечемний цей лікар».

«Бабуся, нікому не довіряючи, особисто натягла на онука вовняні грубі шкарпетки із кусючої домашньої пряжі, ще й насипала у них сухої гірчиці».

«– Тепло у ноги – горло не болить! – підсумувала вона, ставлячи перед Маленьким Хлопчиком величенький кухлик теплого малинового чаю із гвоздикою. – Пий! Коли хворієш, треба обов’язково пити багато рідини! Прополощешся зсередини – одразу одужаєш!»

«Дивні ці дорослі, – подумав Маленький Хлопчик, сьорбаючи запашний паруючий напій. – Горло болить, а гріють ноги».

«Маленький Хлопчик потупив очі і знову зітхнув. – Не можу... хворію... П’ю малиновий чай із гвоздикою, ковтаю жменями несмачні, гіркі пігулки-порошки-сиропи і не ходжу на прогулянку. Щоб ще більше не заслабнути».

Інтерактивний тест « Я – лікар»

Ознайомившись з медичною енциклопедією та інформацією про здоровий спосіб життя, діти з легкістю впораються з наступним видом роботи, особливо уявивши себе в ролі лікаря. Ситуаційні тестові завдання сприяють розвиткові логічного мислення та набуттю навиків правильно вирішувати проблеми.

1. Чому, на вашу думку, Маленький Хлопчик часто хворів?
а) мав слабкий імунітет;
б) погано харчувався;
в) бо не мав друзів.

2. Яким способом лікувався Маленький Хлопчик?
а) вживав тільки чай, приготовлений Бабусею;
б) лікувався за призначенням лікаря;
в) не дотримувався призначення лікаря.

3. Яке захворювання було в Маленького Хлопчика? Встановіть діагноз.
а) нежить;
б) У Маленького Хлопчика боліло горло. Вірогідно, це була ангіна;
в) бабуся одягала теплі шкарпетки, насипавши сухої гірчиці. Отже, - це захворювання ніг.

4. Чи треба звертатися по допомогу до лікаря під час хвороби?а) обов’язково звертатися до лікаря;
б) це справа батьків – , звертатися чи ні;
в) буде достатньо лікування народними методами.

5. Чи варто вигрівати ноги, одягаючи теплі шкарпетки, коли болить горло?
а) так, ноги треба тримати в теплі;
б) ні, ноги не треба тримати в теплі;

6. Чи дозволено їсти морозиво, коли болить горло?
а) так;
б) ні.

7. Що призначатимуть хворому?
а) їсти багато солодощів;
б) пити багато чаю, приймати мікстури та таблетки під наглядом дорослих;
в) пити лише малиновий чай із гвоздикою, приготовлений Бабусею.

8. Які додаткові рекомендації для швидкого одужання?
а) лежати в ліжку, не вставати за жодних обставин;
б) лежати в ліжку, дивитися через вікно, як інші діти граються на подвір’ї;
в) робити зарядку, провітрювати кімнату, їсти фрукти й овочі, багато пити.

9. Чи рекомендуєте ви відвідувати дитячий садочок?
б) так, після одужання обов’язково потрібно відвідувати дитячий садочок, де можна знайти багато друзів;
б) ні, бо в дитячому садочку сумно.

Інтерактивна гра «Віртуальний супермаркет»

Одним із важливих елементів сюжету казки було те, що Маленький Хлопчик не відвідував дитячого садочка через свою хворобливість. Отже, наше завдання – підняти імунітет нашого героя шляхом добору правильного корисного харчування, – запоруки здорового та міцного організму. Раціон харчування дитини, звісно, формують батьки. Але знати про користь чи шкоду деяких продуктів потрібно з раннього дитинства.

Етап 1. Перш ніж почати гру, необхідно дещо проконсультувати дітей, використовуючи зображення. Важливо не перевантажувати дітей надмірною інформацією. Також варто зауважити про шкідливість перебільшеного зловживання деякими улюбленими стравами, адже відчуття міри теж потрібно формувати в ранньому віці.

Корисні продукти	Некорисні продукти

Етап 2. Для цієї гри заздалегідь підготувати:

назви для учасників команд («Солодкі овочі», «Соковиті фрукти», «Корисні продукти», «Шкідливі продукти»). Ці назви є рекомендованими, але не обов’язковими;
кошики з позначками (відповідні назви);
роздрукувати зображення (див. презентацію нижче). Усі зображення є рекомендованими, але не обов’язковими. Учитель може змінювати й доповнювати їх на власний розсуд;
рекомендовано взяти справжні продукти (наприклад, декілька яблук, картоплин, морквин, хліб, упакування чіпсів, пляшку coca-cola тощо).

Ділимо дітей на групи, котрим даємо назви. Кожна група відповідає за наповнення певних продуктових кошиків. Отримавши продукт (справжній чи зображення), діти по черзі кладуть його у відповідний кошик. Гру варто проводити у просторому приміщенні. Рекомендовано музичний супровід.

Таким чином, сформуються навики відрізняти корисні продукти від шкідливих.

Цікавимося в дітей враженнями від уроку: Яка гра сподобалася найбільше? Перелік підсумкових запитань можна продовжити, але не варто перевантажувати дітей надмірною їх кількістю.

Методичні висновки

Засвоєння нової інформації щодо медичних понять; корисної та шкідливої їжі.

Навики розпізнавання корисних та шкідливих продуктів харчування.

Формування чіткого уявлення про зв'язок харчування зі здоров’ям.

Розуміння значимості шанобливого ставлення до власного здоров’я.

Домашнє завдання для дітей

Розкажіть своїм батькам про сьогоднішній урок.

Що вам найбільше сподобалось?

Чи допомагаєте ви батькам купувати продукти?

Попросіть ваших батьків ознайомитися з домашньою аптечкою.

Домашнє завдання для батьків

Попросіть дитину перелічити корисні та шкідливі продукти харчування.

Доручайте своїй дитині вибирати продукти в супермаркеті.

Розповідайте дітям про здоровий спосіб життя! Займайтеся спортом, подаючи їм приклад!

Методичні рекомендації 4

для проведення уроку на тему: «Подорож у світ музики»

Актуальність. Формувати розвиток музично-творчих здібностей дитини; концентрувати позитивні світовідчуття крізь музику; потенційно заохочувати до вивчення музичного мистецтва.

Завдавання	Очікувані результати
Пізнавальні	харчування з музичними інструментами.
Розвивальні	Розвивати інтерес до музично-естетичного світу, слухову увагу й ритмічні навики; формувати творчий потенціал; моделювати естетичні вподобання; зацікавити світом музики й образного світосприйняття.
Виховні	Виховувати творчу зацікавленість музикою; розвивати слухочу увагу та ритмічні навики.
Мета	Активізувати музично-творчі здібності; забезпечити гармонізацію емоційно-почуттєвого стану дитини; формувати позитивні емоції щодо потенційного навчання музичної грамоти.

Урок складається з наступних 5-и етапів: ознайомлення зі змістом казки та словникова робота; тестування для перевірки засвоєння змісту казки; тестові завдання для визначення героїв казки; інтерактивна гра «Прекрасна какофонія».
Передбачено опрацювання матеріалу за рівнем складності: від простішого – до складнішого.
Наявна можливість повторення й роз'яснення незрозумілої для дитини інформації.
Очікуваний результат – творчий інтерес до музики, ознайомлення з музичними стилями та інструментами; зацікавленість до вивчення музичного мистецтва.

Хід уроку (виклад)

Відповідно до сюжету казки, Маленький Хлопчик зустрів свого друга, Мудрого Рудого Кота, тоді, коли мама грала на роялі. Саме звуки прекрасної музики стали причиною цієї зустрічі.

Зацікавленість суспільства музикою завжди була значною, а особливо в сім’ях, де виховуються діти. Музика сприяє розвитку позитивного світосприйняття, творчого розвитку особистості, посилює естетичне уявлення про навколишній світ.

Найкращим способом ознайомлення з музикою, музичними стилями та грою інструментів буде правильно сплановане заняття в музичній школі/студії вашого міста, що неабияк стане корисним для дітей та потенційно може вплинути на особливе ставлення до музики взагалі. Заздалегідь домовляємося з адміністрацією школи/студії про час проведення уроку. Зазвичай музичні школи радо приймають гостей. У перспективі частина дітей виявить зацікавленість до занять музикою.

Рекомендовано проведення такого заняття в концертній залі музичної школи/студії.

Узгоджуємо сценарій та мету заняття з працівниками музичної школи:

ознайомлення з музичними інструментами;
ознайомлення з деякими музичними стилями;
прослуховування міні-концерту від вихованців музичної школи;
інтерактивне залучення вихованців дитячого закладу у всіх цих представленнях.

Обираємо конферансьє / ведучого, який буде переодягненим у костюм Рудого Кота (рекомендовано на роль конферансьє обрати вчителя дитячого закладу).

Зачитуємо фрагмент казки:

Рекомендовано звучання музичного супроводу (учитель може дібрати на власний розсуд)

https://youtu.be/t_Kd_G7p6ZQ

https://youtu.be/Ziai7G38giY

https://youtu.be/QgaTQ5-XfMM

«У вітальні стояв великий білий рояль. Щонеділі по обіді мама сідала на м’який дзиґлик, поволі відхиляла кришку, ніжно торкалася чорних, білих клавіш. Від її майже невловимих рухів рояль глибоко зітхав, просинався й оживав. У його глибинах повільно народжувалося життя... музика життя... чарівні звуки давно забутої мелодії дитинства. Дитинства, яке ніколи не закінчується, яке завжди з нами, яке живе у наших серцях. Мелодія наростала, ширилася, їй ставало тісно у просторій вітальні. Вільною птахою виривалася вона у широкий світ, на волю. Як шал полум’я вибухає від однієї-єдиної блискітки-іскри, так звуки музики нестримним валом рвали усі загати пам’яті, щоб кипучою невпинною повінню розлилися спогади... заполонили серце і душу по самі вінця... спогади... у кожного свої...

Хвиля музики-любові ніжно торкнулася Маленького Хлопчика, пірнула у солодкий серпанок його дрімоти, пробігла радісною згадкою по сонній щічці.

Неділя... Адже сьогодні неділя... Мама грала у вітальні на великому білому роялі».

« – Неперевершено! – повторив Кіт. – Фантастично! Ну, майже космічно! Давненько я не отримував такої насолоди від музики. Певно, ще з того часу, як мені мало не прищемило хвоста кришкою цього рояля, коли я саме намагався поласувати тістечками, щедро наталованими збитими вершками. Я тоді тільки-но підчепив найбільшого й найпишнішого пундика лапкою... коли та кришка з неймовірною силою обвалилася. І прямісінько на мій розкішний хвіст! Ледве вберіг... Але що то була за какофонія! Марш, танго і фокстрот разом узяті! І скажу тобі по секрету – я ще тоді запідозрив, що це була не найліпша музика білого рояля. А ось тепер я однозначно переконався – він здатен на геніальне!»

Маленький словничок - візуальний словничок «Музичні інструменти».

Ознайомлюємо дітей з деякими музичними інструментами. Демонструємо презентацію, сфомовану за основними групами – клавішні, струнні, ударні, духові. Напередодні ознайомлення з музичними інструментами даємо можливість дітям поділитися власним досвідом.

Чи любите ви музику?
Які з інструментів ви бачили?
Які назви музичних інструментів вам відомі?
Чи чули ви гру ... (назва музичного інструменту)?
Чи бували ви на концертах?
Чи хотіли би ви навчитися грати на ... (назва музичного інструменту)?

Перелік запитань може коригуватися вчителем згідно з відповідями.

ВАЖЛИВО! Після кожного слайду демонструвати дітям справжні інструменти (приміром, їх можна виносити з-за куліс).
Показ презентації щодо питань про наявність музичних інструментів та можливість їх демонстрування (особливо це стосується габаритних екземплярів) має бути узгодженим з музичною школою.

Міні-концерт «Музичний калейдоскоп»

Знайомимо дітей з деякими музичними стилями, які будуть представлені вихованцями музичної школи/студії Рекомендовано обов’язкове ознайомлення зі стилями: марш, танго, фокстрот, як такими, що є в сюжеті казки. Також продемонструвати звучання какофонії. Варіант представлення музичних стилів залишити на розсуд педагогів-музикантів.

Інтерактивна гра «Імпровізація»

Практикуємо ритм. Запропонувати дітям вибивати ритм: плескати в долоні чи по колінцях, вистукувати ніжками. Найпростіший спосіб – повторювати за педагогом.

Рекомендовано використати практику поліритмії (коли одна частина дітей відбиває один ритм, а друга частина – інший). Це може бути:

це можуть бути голосніші та тихіші хлопки;
чергування правої та лівої сторони;
відбивання ритму за рахунком (на раз, два – одна частина дітей, на три,чотири – інша частина).

Інтерактивна гра-концерт «Маленькі віртуози»

Для цієї гри необхідно роздати дітям нескладні для освоєння музичні інструменти, які є в музичній школі/студії (приміром, трикутник, бубонці, маленькі барабани, сопілки, ксилофони та ін.). За рекомендацією вчителів музики, діти з легкістю будуть відтворювати необхідну ритміку. Рекомендовано відтворювати прості ритмічні малюнки. Можливе поліритмічне відтворення.

Інтерактивне представлення «Співаємо разом»

Зазвичай, у групі є діти, які мають гарні природні вокальні дані. Такі діти активні і з задоволенням виконають улюблену пісню. Це може бути як сольне виконання, так і колективне. При вдалому поєднанні з супроводом на інструментах може вийти відмінний музичних гурт.

ВАЖЛИВО! Діти беруть участь за власним бажанням.

Інтерактивний перфоманс «У ритмі танцю»

Деякі діти люблять танцювати й добре це вміють. Крім того, уроки танців у дитячому закладі проходять регулярно. Тому відтворення елементів певних танцювальних рухів/танців не буде викликати жодних труднощів. Танцювальні навики можна продемонструвати під музичний супровід вихованців музичної школи/студії.

Важливо, щоб діти брали участь за власним бажанням.

Інтерактивна гра «Прекрасна какофонія»

Враховуючи той факт, що діти не володіють грою на музичних інструментах, можна запропонувати їм спробувати відтворити будь-який музичний фрагмент. Очікуваний результат – какофонія. Потенційно це викличе неабияке задоволення та сміх, як завершальну стадію нашого уроку.

Цікавимося враженнями від уроку: Який музичний інструмент сподобався найбільше? Чи хотіли б ви навчитися грати на якомусь із музичних інструментів? * Перелік підсумкових запитань можна продовжити, але не варто перевантажувати дітей надмірною їх кількістю.

Методичні висновки

Засвоєння нової інформації про музику, музичні інструменти та музичні стилі.

Навики ритміки, розпізнавання музичних інструментів, музичних стилів.

Формування естетичного уявлення про красу музичного мистецтва.

Розуміння та розпізнавання деяких музичних стилів, краси та особливості звучання тих чи інших музичних інструментів.

Домашнє завдання для дітей

Розкажіть своїм батькам про проведене заняття.

Що вам найбільше сподобалось?

Розкажіть про музичні інструменти.

Чи хотіли б ви навчитися грати на одному з музичних інструментів?

Домашнє завдання для батьків

Попросіть дитину розповісти про те, що відбувалося в музичній школі.

Що найбільше вразило?

Який музичний інструмент сподобався найбільше?

Організовуйте регулярні відвідування концертів.